発達検査は受けるべき？ 種類と子どもへの伝え方、嫌がる・疲れ切っているときの考え方を公認心理師が解説【発達特性と不登校】

「受けたほうがいいですか」と聞かれて、「いいですよ」「受けなくてもいいですよ」とお答えするよりも、その検査で何を見たいのかによって、検査が有効かどうかが変わってくると思います。

たとえば、学習面でどこがつまずいているのかを確認したい。漢字の読み書きができない理由が、どの段階でつまずいているのかを知りたい。この子の頭の使い方は、どんなところが得意なんだろうと知りたい。

そんなふうに、その子のこれからの支援にどう活かしたいのかが明確な場合には、検査は非常に役に立つと思います。

そうですね。心理検査でよく聞かれるのは、WISC（ウィスク）や田中ビネー、新版K式発達検査あたりで、耳なじみのある方も多いと思います。

でも、検査って本当に何千もの種類があるんです。言葉の流暢さを調べる検査、目の見え方を調べる検査、頭の中に情報を保持しておける時間を調べる検査……。

なので、「この検査を受けさせたい」というよりも、お子さんが今こんなことに困っている、というところから、この検査を受ければこれからの支援につながるかな、どう支援していくのがいいかな、と考える材料に使えるといいと思います。

診断は、困りごとの特徴に名前をつけているだけなんです。診断名がわかると、「こんなことで困っているのかな」と想像しやすくなるメリットはあります。

でも、たとえば同じASDのお子さんでも、空気を読みたいと思っているタイプの子もいれば、「空気は読めないよ」と開き直っているタイプの子もいます。コミュニケーションが苦手という特徴は同じでも、出方も結果も全然違ってくるので、診断名に振り回されずに、その子自身を見ていくことが大事だと思います。

「あなたのここが困っているから、病院に行こう」という言い方だと、「嫌だ」「そんなに困ってないし」と身構えてしまうお子さんが多いと思います。

お子さん本人が行けないときには、親御さんだけで先に相談に行くのもありだと思います。親御さんが病院に行ってみて、この先生となら信頼関係を結べそうだなと思えたら、「先生が、あなたにも会いたいって言ってたよ。一緒に来てくれない？」という入り方もできます。

それから、検査を受けようという話になったときには、苦手なところをつぶす方法を探すんじゃなくて、あなたの得意なところ、あなたの強みを探しに行こう、と。それを活かせる形で学校を選んだり、学校にどうやって戻るかを考えたりする材料にしたいんだ、と伝える。

そんなふうに、お子さんのいいところ、得意なところを探しに行こうと誘うのも、ひとつ有効だと思います。

そうですね。「失敗した」「自分はダメだ」という挫折感でいっぱいになっているお子さんがすごく多いんです。そこで心理検査を受けて「やっぱり自分はバカだったんだ」と感じてしまうと、検査は怖いし、嫌なものになってしまう。やりたくないから適当に解いてしまう、というお子さんもいます。

でも本当は、検査はお子さんにとって怖いものではありません。心理検査を通して、自分のいいところや、自分が得意なやり方がわかる。それを、日常生活や、将来自分らしく生きていくにはどうしたらいいのかを考えるきっかけに使っていけるといいと思います。

検査は、お子さんの得意・不得意や、今どんな状況なのかを客観的に知るための一つの材料です。一つの材料ではあるけれど、一つの材料でしかないとも言えるので、検査をしなくても、診断がつかなくても、だから支援が始められないということは全然ないと思います。

学校に行くこと自体に疲れ切っていて、生活のリズムも整わないようなお子さんだと、今すぐ検査を受けさせることが、かえってストレスになってしまうこともたくさんあります。そこで受けたとしても、本来のポテンシャルを全然発揮できない可能性も高いと思います。

だからそういうときは、「今は無理に検査を受けさせるときじゃない」と判断するのも、ひとつの大切な支援です。まず生活を整えて、健康を回復するところを最優先にしていかれるのがいいと思います。

そうですね。お子さんの不登校は、原因ではなく結果なんです。何かがあって、お子さんがすごく頑張った結果として、今学校に行くのが大変な状況になっている。

そこからさらに急に頑張らせようとすると、お子さんもつらい状況なので抵抗も大きくなりますし、頑張らせようとする親御さんの負担も、とても大きくなってしまうと思います。

まず、本人が自己決定していくことと、親が何もしないことは全然別だと考えています。決定権は本人にあるかもしれないけれど、親は環境を整えていく。

たとえば昼夜逆転の生活がずっと続いていたら、どうしても不健康になってしまうので、朝の時間になったら「おはよう」と声をかける。「ご飯食べられてる？」と聞く。食事と睡眠と、お風呂にちゃんと入れているかな、という衣食住に関わる基本的なところが崩れすぎないように声をかけていくのは、ご家族だからこそできる支援だと思います。

それから、お子さんが今は動けない状況だったとしても、たとえば進路をそろそろ決めなきゃいけないときに、親御さんが「この学校にしておこう」と決めてしまうのではなく、選択肢をたくさん集めておく。

どういう学校ならどんな特徴があって、どんなサポートがあるのか。選択肢がなるべくたくさんある状態を保ってあげることが、親御さんにできる、本人の自己決定を支えるお手伝いになると思います。

検査はお子さんの状況を客観的に判断する一つの材料なので、受けられなかったとしても、今お子さんがどんな状況なのかを知っておくことはできます。心理学の言葉で言えば行動観察ですね。

朝何時に起きているかな、ご飯をどのくらい食べたかな、どこまでだったら外に出られるのかな。学校には行けないけど、家の中だったら自由にいられるのかな。家の中でずっとこもっているけど、オンラインで誰かとつながっているのかな。そういうことも含めて、ご家族がお子さんの今を知れる状況を作っておくのは大事だと思います。

学校に行っていないから、外に出られないから社会参加できていない、ということではありません。オンラインの世界に友達がたくさんいるかもしれないし、自分の世界をしっかり作っている途中なのかもしれない。

お子さんの社会参加を学校だけに絞るのではなく、広い目で見てあげられるといいと思います。

「発達障害」という存在を探すのではなく、その子自身が学校で何にどう困っていたのかを探すことを意識していただきたいなと思います。

そして、検査はお子さんを評価するためというより、その子にこれからどんな支援をしていけばいいのかを探すヒントにするために使っていただきたいと思っています。