発達・特性の相談

• ベストアンサーあり発達・特性

  感覚過敏のある小3の息子。教室の音と給食が苦手で行けません。合理的配慮はどこまで求められますか

  小学3年生の息子についてご相談します。 自閉スペクトラム症の傾向があると言われていますが、診断名はまだついていません。感覚の過敏さが強い子です。 苦手なもの→教室のざわざわした音、チャイム、体育館の反響音、給食の匂い、特定の食感の食べ物、名札のタグ、水泳の授業。 学校に行けなくなったのは2年生の3学期からです。本人の説明は「頭がぐちゃぐちゃになる」でした。 家では落ち着いています。静かで、匂いも音もコントロールできる環境なら、勉強も普通にできます。つまり、学習能力の問題ではなく、環境の問題だと考えています。 学校にはイヤーマフの使用と、給食の量を減らすことをお願いして、それは認めていただきました。ただ、それ以上は「他の子との公平性が」という話になります。 合理的配慮という言葉があることは知っています。ただ、診断名がないと通らないのか、どこまで具体的に要求していいものなのか、線引きが分かりません。 学校に配慮を求める際、どういう根拠を示して、どう伝えるのが現実的でしょうか。また、環境が整えば戻れる子だと考えていますが、この見立ては甘いでしょうか。

  不登校ミーツ運営さん ・ 回答 2件

• ベストアンサーあり発達・特性

  場面緘黙の小2の娘が学校で一言も話せません。登校を続けさせるべきでしょうか

  小学2年生の娘についてです。父親が書いています。 家では普通に話します。よく笑いますし、姉ともよく喧嘩します。 学校では一言も話しません。年少の頃から、家の外では話さない子でした。幼稚園でも同じでした。小学校に上がれば変わるかと思っていましたが、変わりませんでした。 1年生のときは、それでも通えていました。2年生になってクラス替えがあり、担任も変わってから、行きたがらなくなりました。 先生には「発表の場面で無理に当てない」ことは配慮していただいています。一方で、朝の挨拶は全員に求められます。娘はそこで固まります。トイレに行きたいと言えず、漏らして帰ってきた日が2回ありました。 場面緘黙という診断は、まだ受けていません。医療機関の予約が2ヶ月待ちです。 私が判断できないのは、学校に通い続けること自体が、娘にとって訓練になるのか、それとも消耗になるのか、という点です。慣れれば話せるようになるという考え方と、無理をさせると悪化するという考え方の、どちらが正しいのかが分かりません。 診断を待つ間、家庭でできることがあれば教えてください。

  不登校ミーツ運営さん ・ 回答 3件

• ベストアンサーあり発達・特性

  境界知能と言われた小6息子。中学は支援級を選ぶべきか通常級で行かせるべきか

  小学6年の息子のことでご相談します。 4年生のときに受けた検査で、IQが80台前半でした。療育手帳の対象にはならず、いわゆる境界知能というところだと説明を受けました。 そのときは「支援は必要だけれど、制度の対象にはならない」という中途半端な位置に置かれた感覚がありました。実際、その後も特に何か支援があったわけではありません。 5年生あたりから授業についていけなくなり、6年になってから休みがちになりました。今は週に1日行ければいい方です。 本人は「バカだと思われるのが嫌だ」と言います。テストを返される時間が一番つらいそうです。 来年から中学です。支援級を勧められています。ただ、本人は「支援のクラスには行きたくない」とはっきり言います。友達と同じ教室にいたいのだと思います。 通常級では今と同じことが繰り返されるのではないか。かといって支援級を無理に選ばせたら、それこそ本人の自尊心を傷つけるのではないか。 判断材料が足りていない気がしています。境界知能の子にとって、中学の3年間で優先すべきものは何なのでしょうか。本人の希望と、環境の適切さが食い違うとき、親はどちらを取るべきでしょうか。

  不登校ミーツ運営さん ・ 回答 3件

• ベストアンサーあり発達・特性

  ADHDの小4息子、叱られ続けて自信をなくしています。親の関わり方を間違えたのでしょうか

  小学4年生の息子について相談させてください。ADHDの診断があります。 2年生のときに診断がつきました。忘れ物が多い、離席する、順番が待てない。低学年の頃から先生に呼び出されることが多く、私はそのたびに謝って、家に帰ってから息子を叱っていました。 今思えば、あれが良くなかったのだと思います。 3年生の後半あたりから、息子は「どうせ自分はダメだから」と言うようになりました。何かに挑戦する前に諦めるようになり、4年生になってから学校に行けなくなりました。 診断名がついたときに、私はほっとしたんです。原因が分かったと思って。でも実際には、診断がついても私の接し方はあまり変わりませんでした。特性だと頭では理解していても、目の前で同じ失敗を繰り返されると、結局怒ってしまう。 息子が失ったのは、学校に行く力ではなく、自分を信じる力なのではないかと思っています。そしてそれを削ったのは、たぶん私です。 こうなってしまってから、親にできることはあるのでしょうか。いまさら態度を変えても、息子には響かないのではないかと思ってしまいます。二次障害という言葉も目にしました。これは元に戻るものなのでしょうか。

  不登校ミーツ運営さん ・ 回答 3件

• ベストアンサーあり発達・特性

  発達障害のある高1息子、出席日数が足りません。通信制への転入をいつ切り出すべきですか

  高校1年の息子について、父親の立場から相談させてください。 中学生のときに自閉スペクトラム症の診断を受けています。中学までは支援も受けながら通えていたのですが、高校に入って2ヶ月ほどで登校が止まりました。 本人に理由を聞くと「疲れる」「うるさい」としか言いません。教室のざわつきや、体育のあとの着替え、昼休みの過ごし方など、細かいことが積み重なっているのだろうとは想像しています。 困っているのは、高校は義務教育ではないという現実的な部分です。担任からは、このペースだと出席日数が足りず進級が難しいと言われました。通信制への転入も検討すべきだと。 妻は「本人が回復するまで待つべきだ」と言いますし、私もそれが正論だとは思います。ただ、期限が決まっているものについて「待つ」という選択をするのが、私にはどうしても納得しきれません。手続きには時期があり、動くなら早いほうがいい。 一方で、転入の話を切り出した瞬間に「諦められた」「もう期待されなくなった」と息子に受け取られるのも怖いです。実際、先日それとなく話題に出したら、その日から食卓に来なくなりました。 特性のある子に対して、進路の話はどのタイミングで、どう伝えるのが適切なのでしょうか。親が先回りして環境を整えることは、本人の意思を奪うことになるのでしょうか。

  不登校ミーツ運営さん ・ 回答 2件

公開Q&Aの回答は、資格を持つカウンセラーによる一般的な情報提供です。お子さんを直接診ての診断・治療ではありません。 医療的な判断が必要な状態や、すでに主治医がいる場合は、その方針を優先してください。